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為發揮國家檔案價值，擴大檔案應用範疇，國家發展委員會檔案管理局(以下簡稱檔案局)建置「檔案支援教學網」，並陸續推動檔案利用指導活動。為開啟檔案學習合作新模式，2021年11月與教育部技術型高級中等學校社會領域推動中心(以下簡稱社會領域推動中心)結盟合作，經辦理數次參訪活動，2022年11月進階推動「國家檔案教案研發工作坊」，讓國家檔案融入教案，進行跨學科、跨領域的探究，並於今年陸續進行課堂教學，成果豐碩。

國家發展委員會檔案管理局應用服務組研究員 許峰源

壹、發展國家檔案教學資源

檔案局典藏珍貴的國家檔案，為便捷教師應用於課程，自2013年起建置「檔案支援教學網」（Archival Resources for Teaching，簡稱ART），扣合教育部國民中學暨高級中等學校社會領域課程綱要，迄今加值編輯計有「臺灣衛生醫療體系的建置與發展」、「臺灣民生產業的發展與變遷」、「臺灣農工業發與轉型」、「臺灣交通網絡之建設與影響」等十項主題(圖1)，包含政治、經濟、社會、文化多元議題，可提供各科教師直接應用，成為輔助教學最佳的檔案資源。

為便利檔案資源應用於教學現場，檔案局接受學校申請，派員入校講述，協助教師快速上手，並透過專題介紹，結合地方主題，解說檔案內容。另外，教師可以預約到局參觀，瞭解檔案徵集、典藏作業，以及如何將檔案用於課程(圖2)；也可以帶領學生到局，參觀國家檔案常設展、特展，藉由學習單填寫、互動遊戲、闖關活動，拉近師生與檔案的距離，豐富檔案教學活動(圖3)。

貳、搭建檔案教學推廣長期合作平臺

檔案局為增進師生近用國家檔案，2021年11月3日與社會領域推動中心攜手同盟簽署合作備忘錄(圖4)，雙方建立檔案學習新模式，合作開辦知能研習、參訪活動，不僅鼓勵教師運用國家檔案，加值教學內容，更期教師帶領學生應用檔案，探索檔案多元價值。

當日，檔案局與社會領域推動中心啟動首次合作，共同舉辦第一屆國家檔案參訪活動，並以「當國家檔案與教學相遇—兼談探究與實作的應用」為講述主軸，讓與會30餘名教師瞭解何以將檔案用於課程設計，融入探究與實作課程，並且安排來自全臺的教師參觀國家檔案媒材展示體驗區、國家檔案保存維護中心、國家檔案庫房、國家檔案閱覽中心，最後再由專人導覽「想食‧饗食─臺灣飲食檔案特展」，讓教師們滿載而歸，對國家檔案留下深刻印象。

2022年3月16日、11月9日，檔案局與社會領域推動中心接續辦理第二屆、第三屆國家檔案參訪活動(圖5、圖6)，各有30餘名全臺教師齊聚檔案局。除循例介紹檔案局各式教學資源，而為豐富檔案融入教學課程，先後邀請桃園市立陽明高級中等學校歷史科彭慧雯老師、高雄市立海青高級工商職業學校林世芝老師擔任講座，讓參與研習活動的教師們知道，原來檔案應用於教學活動，或解讀政治檔案進行加值，並非遙不可及之事。

值得注意的是，經歷三次國家檔案參訪活動，與會的教師除了收穫滿滿外，也不約而同地提出未來能否更上一層樓，辦理國家檔案融入課程研發的工作坊，帶領教師實際應用國家檔案，融入教案撰寫，讓教案真正試行於課堂教學。

參、推動國家檔案教案研發工作坊

檔案局與社會領域推動中心為進階服務教師需求，規劃「國家檔案教案研發計畫」，以半年為期，辦理4次工作坊，預計招募12位教師，產出6份國家檔案教案。為求工作順利，由檔案局許峰源研究員、社會領域推動中心委員林世芝老師、楊惠娥老師(新北市立瑞芳高級工業職業學校歷史科教師)擔任核心小組成員，負責引導教師應用國家檔案，協助教案設計。

第一次工作坊：首次工作坊在檔案局舉行(圖7)。由於報名踴躍，主辦單位決定招收歷史、地理、公民、國文科等17位教師，打破學科建置，分為八組。上午，許研究員帶領著教師實際操作電腦，瞭解國家檔案資訊網(Archives Access service，簡稱A+，網址：https://aa.archives.gov.tw/)查詢功能，並進階查探檔案樂活情報(網址：https://www.archives.gov.tw/ALohas/ALohasjournals.aspx)、檔案時光盒(網址：https://atc.archives.gov.tw/)、檔案支援教學網，熟悉各項資源，以便可靈活應用於教案的撰擬。下午，八組教師相互介紹，提出對工作坊的期許後，開始與組員一同查閱國家檔案，分享將檔案融入教案設計方向、想法。有的組別已確定教案研發主題，也有尚在盤整檔案，努力構思主題。

第一次工作坊結束，各組在一個月內必須擬定主題、內容，掌握對應的國家檔案。教案主題須經各組教師磨合、交換意見以凝聚共識。教師們來自不同學校，且教授不同學科，只能撥冗利用課餘時間、假日進行實體或多次線上討論。另一方面，教師對於調閱、解讀、分析國家檔案，以及如何應用於教案寫作，產生諸多疑惑，最後都經由三位核心小組成員的協助，一一解決難題。

第二次工作坊：教師依序報告教案設計主題、初步內容與應用的國家檔案。核心小組成員提醒教案必須對應各個學科綱要，精確掌握檔案意涵，可調整部分架構及內容，以完備設計(圖8)。此處，觀察八組教師執教不同科目，歷經一個月合作與梳理檔案，大致已確定教案研發主題、相關內容，與可應用的檔案素材，他們的主題設計活潑有趣，觸及臺灣礦業開發、地方特色產業、城市聚落變遷、飲食文化轉變、交通運輸工具、特殊族群關懷，尤其透過不同學科間觀察、激盪，以及檔案素材分析，衍生更多的觸角。

第三次工作坊：此次特別邀請國立政治大學李明仁教授，以及國立臺灣師範大學吳進喜、鍾明倫教授出席，三位教授於史學、地理及公民教育專業領域，精闢地提醒部分組別內容勿過度發散、學習單可再強化。最後，三位教授異口同聲讚賞八組教師進行跨學科、跨領域的教案設計，勉勵各組再接再厲，完善教案優質內容(圖9)。

第四次工作坊：各組教案趨近完成階段，為讓教師有充分時間報告，以及聆聽與會者意見，特別移師至新北市立黃金博物館舉辦2天1夜的工作坊。除核心小組及三位教授出席外，關心教案研發進度的檔案局陳美蓉副局長、社會領域推動中心主持人李立泰校長均全程聆聽，感佩教師們的努力。本次各組著重於報告修正的內容，並說明教案如何落實於教學活動及學生的反饋。過程中，三位教授肯定各組報告，也補充許多想法提供參酌(圖10)。

肆、國家檔案教案成果發表

八組教師歷經四次工作坊，不斷汲取意見，對主題方向、教案內容、國家檔案應用進行修整(圖11)，並按照既定計畫，將教案落實於課堂，有指導學生直接蒐集國家檔案資源，再進行加值，也有引領學生將國家檔案用於學習單寫作、報刊編輯、海報製作及微影片拍攝等，相當多元。

為讓八組融入國家檔案，兼具跨領域、跨學科設計，以及融合課堂實作的教案，能夠讓更多教師看見，檔案局與技高社會領域中心在5月23日辦理國家檔案教案成果發表會(圖12)。

成果發表會上，八組教師對於教案內容、國家檔案的應用，以及入校實際授課情況，透過投影片報告形式，搭配提問對答、影片錄製、海報展示，讓與會者快速瞭解教案核心內容，各組教案概述如下：

第一組，「金瓜石線與金銅礦的『錢』世『金』生」：由臺北市立松山高級商業家事職業學校地理科教師廖再春、新北市私立時雨高級中學公民科教師王佳安設計，融入從檔案時光盒查詢的1946年臺灣省鐵路公路圖、1953年臺灣地質圖，讓學生閱讀檔案樂活情報檔案瑰寶第61期「長河淌淌‧流金爍爍—臺金公司的金銅歲月」、第174期「阿根納造船廠的歷史風華」，掌握相關知識。時雨中學就在金瓜石，課程規劃讓學生擔任金瓜石行銷大使，選擇過往水湳洞、深澳、八斗子、八尺門四個車站，導入礦城聚落特色，拍攝微影片宣傳金瓜石，希望透過網路帶動當地觀光產業。

第二組，「煤礦工人生活與非虛構寫作」：由新北市立雙溪高級中學公民科邱俐瑜教師、臺北市立內湖高級工業職業學校國文科陳婉嫈教師合作，兩人不約而同觀察執教學校附近都有過往煤礦產業遺跡，經踏查新北市猴硐煤礦博物園區，訪問煤礦工人過往採礦作業與生活遭遇而萌生興趣。經調閱檔案局有關戰後猴硐地區礦工租賃土地、瑞三煤礦災變等案，最後決定透過文本記錄、人物採訪、國家檔案，讓學生從工人、歷史視角來觀察猴硐煤礦工人的日常作業，走進煤礦工人的生活圈，同時也從公民科人權關懷的角度，關心工人的勞動權益。

第三組，「風華一時出磺坑，跟著古道尋油去」：由國立竹南高級中學公民科教師郭品禎、永誠學校財團法人臺中市大明高級中等學校地理科教師陳盈蓁聯手，從日常生活中結合SDGs聯合國永續發展議題與石化產品關係，融入19項議題中環境教育、能源教育及戶外教育與國家檔案紀錄，探索素有亞洲第一號油井—出磺坑。課程中，兩位老師導入國家檔案有關戰後開發出磺坑的紀錄與地質圖像資料，為加深學生印象，特地安排實地踏查，走訪臺灣油礦陳列館與出磺坑古道，融入數位科技闖關活動，引領學生思考地方文化再創的可能性。

第四組，「探尋臺灣樟腦王國 再造資產活化」：是國立大湖高級農工職業學校公民科教師張哲維與臺中市立臺中工業高級中等學校歷史科教師李焄溱兩人攜手合作，循序漸進教導學生探查國家檔案資源(圖13)，引導應用有關樟腦之紀錄，從臺灣歷史與產業發展的視角，探索樟腦事業發展，也結合公民科探索的議題，思考中部產業活動與文化創生之間的關聯性，並進一步帶領學生透過數位媒體應用考察歷史現場，思索如何將文化資產活化與再造，成為地方的新特色。

第五組，「樂聲再現：穿越時空樂生相會」：是新北市立丹鳳高級中學歷史科教師蔡宗憲、私立天主教恆毅高級中學公民科教師羅欣予共同合作，這兩所學校都在新莊地區，也都位於省道台一線上，即以當地具有代表性的樂生療養院為標的，其課程是藉由實際踏查、口述資料，對應國家檔案與相關文獻，重現樂生療養院院民的生命故事。兩位教師引領新莊區在地學生認識在地的漢生醫療人權園區，掌握其在臺灣公共衛生史上的角色，且透過行動倡議短劇，焦點討論法(ORID)海報共創，以模擬新聞播報，讓學子們省思醫療人權的核心價值。

第六組，「那些『番』薯教會我的事」：是國立金門高級中學地理科蔡慧瓊老師、國立光復高級商工職業學校歷史科李美惠老師跨越地域的本島與外島合作研發的教案，藉由外來番薯在地化的歷程，透過四個主題「知番薯」、「種番薯」、「說番薯」及「用番薯」，探究番薯在不同時期所扮演的關鍵角色，並且結合地理觀察，找出有關番薯地域與街道名稱，探索番薯與地方產業的連結，再透過番薯的諺語，解析時代背景。以閱讀理解、事實排序、空間分析、觀點轉譯等等教學策略產出個人學習歷程海報，讓學生重新認識這曾經乘載臺灣經濟發展重要的庶民美食。

第七組，「學生好行上學『趣』」：是高雄市高雄高級商業職業學校地理科高淑郁老師、臺中市私立嶺東高級中學歷史科藍馨怡老師跨校協同設計。從學校連結學生通勤方式，引導學生查找資料，繪製圖表分析，從日治到戰後通勤個案觀察交通如何促進區域及產業發展，並搭配國家檔案，認識教育政策對於學生通勤方式的影響。最後，讓學生採訪長輩，繪製不同年代通勤時空地圖，觀察不同年代裡學生通勤、交通方式演變，及其與區域經濟發展、教育政策的關聯性。

第八組，「三重、蘆洲與水共舞」：是新北市三民高級中學地理科賴淑娟老師、新北市立三重高級商工職業學校國文科湯愛芳及張錦婷老師跨領域合作研發。三位老師所處學校位於淡水河附近曾遭受嚴重水患的三重與蘆洲，帶領學生從水文化與韌性城市視角切入，運用國家檔案(圖14)，認識三重與蘆洲地名與水源文化環境，探尋水的治理、水與建築、信仰與文學。從空間角度思考、分析與解釋地方水文化外，還透過社區走讀探索隱藏巷弄的水文化，並訪談居民發掘水文化地景變化，進而引導學生繪製主題地圖，分享探索成果，思考如何面對氣候變遷可能帶來的水文環境變化及衝擊。

伍、結論

多年以來，檔案局精挑細選典藏在國家檔案庫房裡的各類檔案素材，進行研究和編輯，貼近教育部新課綱的教學內容，呈現於圖文並茂的「檔案支援教學網」，期許教學現場的教師能夠零距離地使用。此次，與社會領域推動中心結盟，在多次的參訪活動後，更進一步開辦工作坊，展開教材研發的新階段，讓老師實際善用檔案局各項檔案資源，融入教案的設計，透過不同角度解讀國家檔案，引發更多觸角及討論的面向。積累八組跨領域、跨科目、不同主題特色的教案，也透過老師引導學生建立與國家記憶的連結，激發學生對檔案自主學習使用的想像與創意，進而完成學生學習歷程檔案。

未來，檔案局將持續建構「檔案支援教學網」的新主題，也期待「國家檔案教案研發工作坊」產出的教案，可以吸引更多的熱血教師學習使用，甚至也將國家檔案融入到自身課程設計裡，帶領學生善用豐富的國家記憶，探究臺灣社會的過往演進、當下議題與未來發展。