淺論國家檔案在大學通識教育之運用

壹、大學通識教育之理念

一、整合跨領域知識

「通識教育」為技專以上學校統一開設之共同基礎課程，為的是在大學生基礎知識擴充的同時，亦能跨領域的與其專業學科銜接，各大學依據不同學院的專業屬性，規劃通識課程的編配，讓學生在專長領域之外，更能以科際整合的方式吸收跨領域知識，發展多元知能，培養出

更宏觀的視野，更開闊的心胸（註1）。

二、建構核心價值

大學通識課程之設計需具知識承載度，及通識課程與專業課程之科際合作，亦需培養學生具備倫理、民主、科學、媒體及美學等公民素養，及對公共議題之感知，讓學生習得能帶著走的能力（註2）。國家檔案涵蓋層面甚廣，觸及國家社會之各面向，符合通識教育之博雅精神，

學生藉由搜尋、探索檔案，進行反思，發展批判能力，進而辯證出核心價值。

貳、檔案管理局之教學資源

就大學通識教育的角度而言，檔案管理局可資教學的資源有兩大類：一是檔案本身，二則為檔案內容的介紹與研究。透過「國家檔案資訊網」可進行檔案檢索、申請查閱，利用自然人憑證還可線上瀏覽影像檔案。由於通識課程的取向並非專業研究，檔案的查閱主要在操作學習的層面。可資

運用的檔案介紹與研究，可概分為下列數類：

一、 網站「檔案樂活情報」中的「檔案瑰寶」單元，以簡明扼要的圖文呈現，主題兼具知識性與趣

味性，有助於激發學生的學習興趣，例如〈繪葉傳意、郵戳紀事：歷史的窗與鏡〉、〈美哉海洋國家公園：東沙島歷史寫真簿〉、〈那些年檔案裏的禁書與禁歌〉等等。

二、 通論性出版品：如已出版數冊的《檔案的故事》，包含檔案管理、歷史故事，內容較為活潑、

趣味。又如《時貳廳：電影與檔案的初邂逅—探尋國家寶藏》，將檔案、電影、歷史結合，活用檔案的方式值得借鏡。

三、 專題研究成果出版品：如《大道之行－中華民國建國一百年民主檔案專題選輯》、《進退存亡-

民國38年前後軍事檔案專輯》等等，可以節錄其中要點，收錄為教材。另有《檔案季刊》，刊載學術性研究的檔案研究成果，部分的檔案解析也可以運用。

參、通識課程活用國家檔案之教學策略

一、課前－善用國家檔案之數位化資源

對於大學通識教育能運用檔案，數位化是一大關鍵條件。檔案管理局將管理與研究的成果，無償地公開給一般民眾，且建構出數位平台，透過網路無遠弗界的特性，對於教學資源有限的通識教育尤其助益。前述的出版品部分備有光碟，其電子檔多已上網可供下載，教學引用上甚為方便，實體書籍亦可透過線上的國家書店購買。不管是能激起閱讀興趣的短文，抑或深

入解析的專題研究，所述及的檔案已經過挑選、詮釋，可以轉換為課程的素材。

二、課中－以國家檔案深化課程內涵

三、課後－以檔案之網路檢索為延伸學習

肆、結語

在檔案法令與管理上軌道之今日，檔案不再是高不可攀、只有學者埋首研究的文件。數位化的網路時代，更開啟檔案與教學之間的連結。檔案管理局在管理與研究檔案的成果有目共睹，運用更是便利。大學通識教育近年來面對諸多挑戰，如何提升課程的學習成效是一大課題，檔案的使用實可擴大課程的豐富性。檔案在通識教育的教學運用上，貴在「多元」與「靈活」，「多元」在於檔案可運用於不同領域的課程，「靈活」則是能適應不同教師的教學方式。期許通識教育學界能延伸至檔案，也期待有更豐富的教學

資源。

註釋：

參考資料：