歷史教科書裡，總有背不完的年代與人物。倘若這些歷史故事可以變成數位影像，隨時在電腦裡溫故知新，那是多美好的事情啊！您的需求，我們聽到了！本局融合國家檔案與歷史事件，製作國家檔案數位教案，生動地呈現在您面前，使您遨

翔於歷史長河，歡迎嘗鮮使用。

檔案是永恆的歷史印記，記錄政府施政的軌跡，蘊含著豐富的公眾記憶、施政成效與歷史脈絡。檔案保存的目的，除作為施政稽憑及參考引據外，更可積極拓展檔案價值，讓檔案成為銜接過去與未來的橋樑。因此，檔案管理局（以下簡稱本局）不斷以創新手法活化國家檔案，並思考如何讓檔案應用與學校教育結合，使檔案內涵融入學校課程。民國（以下同）99年度委託學界進行「檔案融滲歷史教育之研究」，續於100年化為行動，辦理「檔案教案研發及推廣委託服務案（中等教育）」，以本局管有之國家檔案做為主要素材，製作符合國內高中職學校歷史課程教學使用之教案，讓使用者有機會接觸檔

案素材，達到促進檔案融入歷史教育之目的。

本次檔案教案的設計，期讓國內高中職學生及歷史教師可透過教案課程內容接觸國家檔案，其多元化的設計將引導師生藉由檔案強化歷史教學，並提升檔案應用意識。100年計製作完成「史料分析與歷史教學-從國民政府接收臺灣談起」及「從獎勵投資到促進產業升級-民國50~70年代的臺灣經濟發展」兩單元數位教案，除數位課程，另附有使用指引手冊，以助課堂教學或學生自習，至於教案內容包括「歷史背景」、「史料解讀」及「動動腦」等課程單元，引導學生配合歷史課程之進行，閱讀檔案素材，相信藉由檔案的佐證，可強化歷史教學與教育。由於採數位化之學習方式，光碟中更設計有可自由編寫題目及解析的「動動腦」、完整檢視檔案原件的「歷史檔案庫」及提供個別運用的「元件下

載」等功能，滿足教師與學生之不同需求。

教案內容簡介如下：

（一）史料分析與歷史教學-從國民政府接收臺灣談起

本單元著重於以檔案資料的內容，分析史料之價值，並讓使用者明白「歷史事實」與「歷史解釋」之區別，從而建立使用者對史料解讀的能力。藉由國民政府接收臺灣及戒嚴時期的檔案資料，作為史料分析的基礎，解讀臺灣在第二次

世界大戰以後歷史的發展。

課程內容自第二次世界大戰期間，開羅會議後發表之開羅宣言談起，以「臺灣省佔領計劃」、「臺灣省收復計劃大綱」、「臺灣收復計劃綱領」等相關檔案資料呈現國民政府為接收臺灣所進行的準備工作，並說明國民政府如何規劃及進行治理，透過相關檔案內容與史料之探討，瞭解治臺行政體制的演變，以及當時政府所施行的種種行政措施與其衍生

的後續發展與影響。

（二）從獎勵投資到促進產業升級-民國50~70年代的臺灣經濟發展

本單元內容主要說明50至70年代臺灣的經濟發展，於國際政經情勢轉變與政府計畫性的經濟政策導引下，以不同形

態及重點發展產業，創造臺灣經濟奇蹟。

課程內容自39年韓戰爆發後，促使美國政府恢復對中華民國的經濟援助談起，以相關檔案資料介紹臺灣如何逐步奠立基礎建設以及50至70年代各期經濟發展重點。40年初期，政府陸續公布「第一、二期臺灣經濟四年建設計畫」，藉美援物資增加農、工生產，並扶植國內工業，於是紡織公司陸續成立，紡織業盛極一時。49年起政府改採「出口擴張」政策，以「獎勵投資條例」、「加工出口區設置管理條例」等措施，鼓勵外資來臺發展，政府陸續設置高雄港、高雄楠梓及臺中潭子三處加工出口區，鼓勵國內外企業在臺設廠，擴

展外銷市場。

民國60年代，國際上爆發的兩次能源危機，嚴重衝擊我國經濟，政府適時推動十大建設，帶動景氣復甦，後期因應國內工資上升以及其他開發中國家的競爭壓力，政府開始推動經濟轉型，以優惠條件鼓勵廠商投資高科技產業，鼓勵技術密集、高附加價值、科技導向之工業；79年頒行「促進產業升級條例」，以功能別的獎勵取代產業別，因應臺灣社會

走向自由化、國際化，亦使我國經濟發展邁向全新階段。